Ciao Teacher,
Sono le 18:58 di domenica.
Hai appena chiuso l’ennesimo compito da correggere, hai salutato il registro elettronico e ti sei dettə:
“Domani riparto. Ma prima… 10 minuti per respirare.”
E proprio in quel momento arrivano tre domande a fare capolino nella tua mente, in perfetta coordinazione:
“Ma l’ordinanza delle GPS?”
“Ma quindi… quale certificazione mi conviene?”
“Metal detector a scuola: ma dove stiamo andando?”
Benvenutə in Post-Hits: la newsletter che ti fa risparmiare tempo, riflettere e dà spunti per la tua vita da docente, dentro e fuori la scuola.
Tema caldo — Metal detector a scuola: tu cosa ne pensi? E soprattutto: come ne parliamo?
In questi giorni il dibattito è acceso.
Si sta spostando sulla questione culturale, la religione. Tuttavia sembra invece evidente che alla base ci sia un vuoto educativo.
E non perché gli insegnanti non fanno abbastanza, non ascoltano, non osservano, non vigilano.
Ma perché esiste qualcuno che pensa ai metal detector quando mancano i soldi per acquistare la carta igienica, quando ci sono scuole che patiscono il freddo.
Ci sono risorse da spendere? Utilizziamole per progetti educativi senza demandare alle famiglie la scelta.
Poi, pensiamo che la sicurezza passi dal metal detector. Benissimo.
Una cosa, però, va detta chiaramente: il controllo fisico all’ingresso e la gestione di metal detector non rientrano nei compiti di docenti o personale ATA. È un ambito legato alla sicurezza pubblica e richiede competenze e ruoli specifici.
E il tempo scuola? Faremo arrivare gli alunni alle 7:30 per ultimare i controlli?
Al di là di questioni poste da persone che a scuola non ci mettono piede da anni — forse dal quinto superiore, diciamolo.
In collegio, in classe, con le famiglie… come se ne parla senza finire in “pro/contro” urlato?
Ecco una traccia utile (da usare anche in educazione civica, assemblee, consigli di classe, sala docenti):
3 domande che alzano il livello della conversazione
1. Qual è il problema reale che vogliamo risolvere?
(Violenza? Percezione di insicurezza? Episodi specifici? Contesto territoriale?)
2. Quali misure sono preventive e quali sono reattive?
(Educazione sessuale e affettiva, patti di comunità, presenza adulta, procedure chiare, segnalazioni, rete con territorio…)
3. Qual è il confine dei ruoli?
(Chi educa, chi vigila, chi interviene, con quali responsabilità.)
Una frase “ponte” (quando la stanza si scalda)
“Possiamo avere idee diverse sugli strumenti, ma teniamo fermo un punto: a scuola servono educazione, sicurezza e responsabilità chiare. Proviamo a parlare di chi fa cosa e con quali condizioni, non solo di slogan.”
Backstage — Il nostro sport preferito: togliere rumore (non aggiungerlo)
In queste settimane ci state scrivendo tantissimo su un tema unico, declinato in mille modi:
- “Aspetto che esca l’OM GPS e poi mi organizzo.”
- “Devo capire che certificazioni fare… ma non so da dove partire.”
- “In sala docenti si parla di sicurezza e io non so come affrontarla senza scatenare la guerra civile.”
Noi siamo qui per questo: mettere in fila le cose.
E, già che ci siamo:
Mini-guida anti-panico GPS + scelta della provincia
Abbiamo preparato due strumenti gratuiti:
- Una guida speciale (con quello che oggi si sa) sulle GPS 2026-28
- Una lezione sulla scelta della provincia (per chi ha la possibilità di spostarsi e giocare al meglio le sue carte)
Non li hai ancora visti? Entra ora in community!
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Dal mondo scuola — Ordinanza GPS in arrivo: cosa sappiamo e cosa puoi fare ora
Partiamo con la verità semplice: l’Ordinanza non è ancora uscita, e quindi tutto ciò che circola è (nel migliore dei casi) bozza/anticipazione.
Quello che però sta diventando abbastanza chiaro è questo:
- ✅ Siamo in attesa dell’OM per l’aggiornamento GPS 2026/27 e 2027/28 (biennio)
- ✅ Sulla finestra temporale qualcuno sussurra che fine gennaio, inizio febbraio aprirà la piattaforma e ci saranno diverse novità
- ✅ Stanno girando ipotesi su punteggi titoli/servizi, sanzioni e qualche correttivo sul meccanismo di assegnazione
Focus punti — Certificazioni: quali hai già, quali ti mancano, quali “valgono”
Qui l’annosa domanda. Comprare titoli per fare punteggio o iscriversi a corsi seri per ottenere punteggio?
Tu da che parte stai? Faccelo sapere!
Qui la domanda non è: “Cosa posso comprare per fare punti?”
La domanda è: “Cosa ha senso per me, per il mio percorso, senza buttare soldi ed energie?”
Per orientarti, ti lasciamo una mappa semplice
(Da verificare sempre sulle tabelle ufficiali quando usciranno, ma utile per ragionare):
Certificazioni linguistiche:
Ok “comprarle”, ma attenzione a chi ve le vende e soprattutto a formarvi. Ai concorsi se avete un C2 e sapete solo dire “the cat is on the table” non ci fate una bella figura!
CLIL:
Di solito vale solo se collegato alla certificazione linguistica adeguata. Anche qui come sopra: se poi il DS vi chiede di fare CLIL?
Certificazioni informatiche:
Su questo stiamo lavorando per voi. Ci saranno diverse novità quest’anno sia sul punteggio che sulla tipologia di certificazioni. E noi saremo pronti a supportarti (non solo ad acquisire il punteggio, ma anche a prepararti davvero, in tempi distesi).
Master / corsi di perfezionamento:
Spesso valgono 1 punto. Utile, ma spesso sono costosi e vanno scelti bene. Ti piacerebbe te ne consigliassimo?
Il nostro gioco (serio): “inventario punti”
Rispondi a questa mail con 3 righe, proprio così:
Ho già: (es. C1 + 2 cert. informatiche + master)
Vorrei fare: (es. CLIL / C2 / informatica / altro)
Necessità: (compilazione domanda, capire dinamiche, strategia 150 preferenze?)
Noi leggiamo tutto. E prepariamo contenuti gratuiti per supportarvi.
Perché Post-Hits
Non per aggiungere contenuti.
Ma per togliere rumore.
Per aiutarti a scegliere cosa fare adesso, senza aspettare la “settimana perfetta” (che, spoiler, non esiste).
Con professionalità, passione e — sempre — un sorriso.
Il Team di Bibi Academy
